Константиновский Д.Л., Вознесенская Е.Д., Дымарская О.Я. , Чередниченко Г.А. Социально-гуманитарное образование: ориентации, практики, ресурсы совершенствования. — М.: ЦСП, 2006. — 264 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие   7

РАЗДЕЛ 1

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ   13

1.1.  Гуманизация и гуманитаризация образования   13
1.2.  Непрерывное социальногуманитарное образование   21

РАЗДЕЛ 2

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ШКОЛЕ И В ВУЗЕ   32

2.1.    Ориентации и реальное поведение молодежи в отношении социально-гуманитарного образования   32

2.1.1.   Характеристика исследования  32
2.1.2.   Социально-гуманитарное образование и учащийся школы   38
2.1.3.   Социально-гуманитарное образование и студент вуза   65

2.2.    Социальногуманитарное образование и образовательный менеджмент вузов   100

2.2.1.   Методические вопросы и характеристикамассива   100
2.2.2.   Роль социальногуманитарного образования в формировании жизненной и профессиональной карьеры специалиста   102
2.2.3.   Образовательный менеджмент вузов в связи с преподаванием социальногуманитарных дисциплин   119

РАЗДЕЛ 3

ВКЛЮЧЕНИЕ ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ В СИСТЕМУ НЕПРЕРЫВНОГО ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ    140

3.1.    Характеристика исследованной совокупности   140
3.2.    Практика получения дополнительного образования   144
3.3.    Ориентации выпускников вузов на дополнительное образование   159
3.4.    Профессиональные планы на ближайшее будущее и наме­рения относительно дополнительного образования    169
3.5.    Перспективная потребность в дополнительном образовании   176

РАЗДЕЛ 4

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ    199

4.1.    Задачи, методы исследования, характеристика выборки   199
4.2.    Спрос на дополнительное социальногуманитарное образование    207
4.3.    Потребность в непрерывном гуманитарном образовании у специалистов различного профиля   215
4.4.    Мотивы получения дополнительного гуманитарного образовани    217
4.5.    Современное состояние российской системы непрерывного гуманитарного образования   224
4.6.    Непрерывное гуманитарное образование: региональный аспект     235
4.7.    Эффективность непрерывного гуманитарного образования   238
4.8.    Перспективы развития российского непрерывного гуманитарного образования   246

Заключение    256