Историческая память студентов: унификация и разнообразие Широкалова Г.С.Историческая память студентов: унификация и разнообразие // Философия хозяйства. 2026. № 1. С. 232-248.ISSN 2073-6118DOI: 10.5281/zenodo.18723547РИНЦ: https://elibrary.ru/item.asp?id=89133963Размещена на сайте: 02.04.26Текст статьи на сайте журнала URL: http://philh.ru/images/nomera_jurnalov/fh_1_2026.pdf (дата обращения 02.04.2026)Ссылка при цитировании:Широкалова Г.С. Историческая память студентов: унификация и разнообразие // Философия хозяйства. 2026. № 1. С. 232-248. DOI: 10.5281/zenodo.18723547.Shirokalova G.S. Historical Memory of Students: Unification and Diversity. Philosophy of Economy. 2026. No. 1. Pp. 232-248. DOI: 10.5281/zenodo.18723547. DOI: 10.5281/zenodo.18723547.АннотацияВ статье, подготовленной на основе результатов социологического исследования Российского общества социологов «Культурные традиции и связь поколений», анализируется влияние отказа от государственной идеологии и провозглашения политического многообразия в Конституции РФ на историческую память российских студентов. Коммуникативная семейная память сохраняет ряд традиций, в частности включения подавляющего большинства членов семьи в празднование Дня Победы и Дня защитника Отечества 23 февраля, поскольку предыдущие поколения сопричастны к ним либо через участие в Великой Отечественной войне, либо через службу в армии, которая была обязательной для мужчин. Праздники, не наполненные эмоциональной сопричастностью, второстепенны. Историко-политический плюрализм последних десятилетий о Второй мировой войне формирует безразличие ко многим событиям, в частности сносу памятников тем, кто сражался с армией Гитлера, и установке сотрудничавшим с ней. В результате значительная часть студентов безразлична к символам общей истории стран СНГ — памятникам, посвященным героям Отечественной войны. Автор приходит к выводу, что при отсутствии ценностной шкалы «можно/нельзя» в условиях конституционного запрета государственной идеологии и закрепления права на противоположные экономические, политические интересы и культурные ценности, невозможно через уроки истории сформировать патриотизм как вариант национальной идеи, функционал которой объединение граждан для достижения некоего общественного идеала, способного консолидировать общество.Ключевые слова:региональная особенности федеральные округа историческая память национальная идея патриотизм студенты regional peculiarities Federal districts historical memory national idea patriotism students Рубрики: Социальная структура и стратификацияРегиональная социологияВозможно, вам будут интересны другие публикации:Широкалова Г. С., Шиманская О. К.Историческая память & патриотизм // Философия хозяйства. 2020. № 1. С. 238—251.Вишневский Ю.Р., Дулина Н.В., Икингрин Е.Н., Мансуров В. А., Пронина Е. И., Широкалова Г. С., Шкурин Д.В.Историческая память: студенты России о Великой Отечественной войне // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2020. № 1(57). С. 165-166.Широкалова Г. С., Пронина Е. И., Дулина Н. В.Историческая память учащихся средних специальных профессиональных учреждений // Культурное наследие и связь поколений: монография / Е.С. Баева, А.А., Балясов, С.А. Барков, Л.А. Беляева [и др.] / Под общ. ред. проф. З.Х. Саралиевой. – Н. Новгород: ННГУ им. Н.И. Лобачевского, 2023. С. 385-397.Широкалова Г. С., Куконков П. И.Семья как фактор формирования исторической памяти у студентов Содружества Независимых Государств // SocioTime / Социальное время. 2022. № 2 (30). С. 108–120.Кузнецова Н.В., Пронина Е. И.Роль исторической памяти в патриотическом воспитании учащейся молодежи (социологический аспект) // Научный вестник Гуманитарно-социального института. 2020. №11. http://science-gsi.ru/wp-content/uploads/17.-Kuznetsova-N.-V.-Pronina-E.-I.-Rol-istoricheskoj-pamyati-v-patrioticheskom-vospitanii-uchashhejsya-molodezhi-sotsiologicheskij-aspekt.pdf