Искусственный интеллект и будущее инженерной профессии: восприятие студентов технических вузов в условиях индустрии 4.0 Колесникова Е.М., Куденко И.А.Искусственный интеллект и будущее инженерной профессии: восприятие студентов технических вузов в условиях индустрии 4.0 // Высшее образование в России. 2026. Т. 35. № 3. С. 114–130.ISSN 0869-3617DOI: 10.31992/0869-3617-2026-35-3-114-130Размещена на сайте: 22.04.26Текст статьи на сайте журнала URL: https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/6132 (дата обращения 22.04.2026)Ссылка при цитировании:Колесникова Е.М., Куденко И.А. Искусственный интеллект и будущее инженерной профессии: восприятие студентов технических вузов в условиях индустрии 4.0 // Высшее образование в России. 2026. Т. 35. № 3. С. 114–130. DOI: 10.31992/0869-3617-2026-35-3-114-130.Kolesnikova, E.M., Kudenko, I.A. (2026). Artificial Intelligence and the Future of Engineering Profession: The Technical University Students’ Perception in the Context of Industry 4.0. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 35, no. 3, pp. 114-130, doi: 10.31992/0869-3617-2026-35-3-114-130 (In Russ., abstract in Eng.). DOI: 10.31992/0869-3617-2026-35-3-114-130.АннотацияИскусственный интеллект становится неотъемлемым элементом инженерной профессии и системы подготовки инженеров в эпоху Индустрии 4.0. Цель данного исследования – выявить, как студенты инженерных специальностей воспринимают влияние ИИ на будущее профессии: содержание труда и её социальный статус, включая перспективы занятости и доходов. Теоретической основой служит неовеберианский подход в социологии профессий, рассматривающий профессиональные группы как статусные, чьё положение на рынке труда определяется монополией на специализированные знания и компетенции. Эмпирическую базу составили опрос студентов технических вузов Москвы и Самары (N = 610, МГТУ им. Н.Э. Баумана, Московский политех, Самарский университет им. Королёва, 2024 г.) и полуструктурированные экспертные интервью с практикующими инженерами и представителями образовательных организаций (N = 5). Результаты показывают, что студенты воспринимают ИИ преимущественно как инструмент, оптимизирующий труд инженера, а не вытесняющий его. Вместе с тем социальные последствия внедрения ИИ – прежде всего перспективы занятости и уровень оплаты труда – оцениваются значительно менее оптимистично. Более разнообразное использование ИИ в учебно-профессиональной деятельности ассоциировано с большим оптимизмом относительно профессиональных перспектив. Делается вывод о том, что системе высшего инженерного образования необходимо не только интегрировать ИИ-инструменты в учебный процесс, но и формировать у студентов обоснованное позитивное видение перспектив профессии в инженерно-технологической экономике.Ключевые слова:искусственный интеллект инженерное образование Индустрия 4.0 социология профессий восприятие профессии профессиональный статус студенты технических вузов высшее образование профессионализация неовеберианский подход artificial intelligence engineering education Industry 4.0 sociology of professions professional perception professional status engineering students higher education professionalization neo-Weberian approach sociology of professions social mobility engineers professionalization social status professional groups Рубрики: Социология профессий и профессиональных группВозможно, вам будут интересны другие публикации:Колесникова Е. М.Kolesnikova E.M. Perspectives of the (de)Professionalization of Childpreschool care: Governesses as a Part of Preschool Teacher Professional Group // Differences, Inequalities and Sociological Imagination: View from Russia/ Editor-in-Chief V. Mansurov, Moscow, 2015. – Pp. 209-219. СD ROM.Попова И. П.Социология профессий // Научно-образовательный портал «Большая российская энциклопедия». 28.03.2024. [Электронный ресурс]. URL: https://bigenc.ru/c/sotsiologiia-professii-022f1cИванова Е. Ю., Стрельцова И. А.Ivanova E. Engineering Activity and Engineering dynasty in Russia: problems in the historical context // The Futures We Want: Global Sociology and the Struggles for a Better World. View from Russia [Electronic resource]: collected papers. The 3rd ISA Forum of Sociology The Futures We Want: Global Sociology and the Struggles for a Better World / Editor-in-Chief V.Mansurov. -electronic data- Moscow: RSS, 2016. – Pp. 247-254. 1 СD ROM; 12 sm - system requirements: Windows XP/Vista/7/10 - Title from disk label.Kolesnikova E.M. Pre-school teachers: profession as a resource of social mobility // Culture and Education: Social Transformations and Multicultural Communication. Proceedings of the Middle-Term Conference RC04 Sociology of Education ISA. Moscow, Peoples’ Friendship University of Russia. 2019. Р. 649-655.Попова И. П.Alexandra А. Moskovskaya, Оleg А. Oberemko, Victoria L. Silaeva, Irina P. Popova, Inna B. Nazarova, Olga A. Peshkova, Marina V. Chernysheva. Development of professional associations in Russia: a research into institutional framework, self-regulation activity, and barriers to professionalization // National research university Higher shcool of economics WORKING PAPERS SERIES: SOCIOLOGY WP BRP 26/SOC/2013, 51 pp.