Конкуренция за знания и качество жизни населения: теоретический анализ Дохолян С.В.Конкуренция за знания и качество жизни населения: теоретический анализ // Проблемы рыночной экономики. 2026. № 2. С. 6-18. ISSN 2500-2325DOI: 10.33051/2500-2325-2026-2-6-18Размещена на сайте: 23.10.26 Поискать полный текст на Google AcademiaСсылка при цитировании:Дохолян С.В. Конкуренция за знания и качество жизни населения: теоретический анализ // Проблемы рыночной экономики. 2026. № 2. С. 6-18. DOI: 10.33051/2500-2325-2026-2-6-18.Dokholyan S.V. Competition for knowledge and quality of life of the population: theoretical analysis // Problems of market economy. - 2026. No. 2. P. 6-18. DOI: 10.33051/2500-2325-2026-2-6-18.АннотацияАктуальность исследования обусловлена тем, что в современных условиях цифровизации, технологических изменений, демографических ограничений и усложнения структуры рынка труда знания, компетенции и способность к их постоянному обновлению становятся важнейшим ресурсом социально-экономического развития. При этом неравномерность доступа к образованию, профессиональному развитию и возможностям реализации человеческого капитала усиливает различия в занятости, доходах, социальной мобильности и, как следствие, в уровне и качестве жизни населения. Цель статьи состоит в систематизации научных подходов к анализу конкуренции за знания как фактора уровня и качества жизни населения, а также в выявлении основных механизмов её влияния на занятость, доходы, качество трудовой жизни, социальную и территориальную мобильность. Методологическую основу исследования составили теоретический анализ научной литературы, сравнительный и системный подходы, а также обобщение современных научных представлений о взаимосвязи образования, рынка труда, человеческого капитала и качества жизни. В результате установлено, что конкуренция за знания выступает не частным, а системным социально-экономическим процессом, воздействующим на качество жизни через образовательные возможности, качество занятости, региональную среду, институциональную поддержку и доступ к непрерывному обучению. Показано, что при институциональных разрывах знания не всегда конвертируются в достойную занятость и высокий уровень благосостояния, а в ряде случаев усиливают существующее социальное неравенство. Сделан вывод о необходимости комплексной государственной политики, направленной на выравнивание образовательных возможностей, развитие человеческого капитала, повышение качества трудовой жизни, снижение региональных диспропорций и укрепление институтов непрерывного обучения.