Процесс исторического просвещения молодежи: последовательность, обусловленность, результативность Куконков П.И., Устинкин С.В.Процесс исторического просвещения молодежи: последовательность, обусловленность, результативность // Проблема доверия молодежи к общественным и государственным институтам в контексте обеспечения национальной безопасности в условиях проведения специальной военной операции (региональный аспект): Монография. Часть II / кол. авторов; под общ. ред. С. В. Устинкина, А. В. Никитина. – Нижний Новгород: НГЛУ, 2025. С. 261-279. ISBN 978-5-85839-479-2РИНЦ: https://elibrary.ru/item.asp?id=89003420&pff=1Размещена на сайте: 18.03.26 Поискать полный текст на Google AcademiaСсылка при цитировании:Куконков П.И., Устинкин С.В. Процесс исторического просвещения молодежи: последовательность, обусловленность, результативность // Проблема доверия молодежи к общественным и государственным институтам в контексте обеспечения национальной безопасности в условиях проведения специальной военной операции (региональный аспект): Монография. Часть II / кол. авторов; под общ. ред. С. В. Устинкина, А. В. Никитина. – Нижний Новгород: НГЛУ, 2025. С. 261-279. Kukonkov P.I.? Ustinkin S.V. The process of historical education of youth: consistency, conditionality, performance. In: The problem of youth's trust in public and state institutions in the context of ensuring national security in the context of a special military operation (regional aspect): Monograph. Part II / stake authors; under the general editorship of S. V. Ustinkin, A.V. Nikitin. Nizhny Novgorod: NGLU, 2025. P. 261-279.АннотацияСохранение и развитие российского общества и государства предполагает наличие исторической памяти как важной основы формирования культурных и нравственных норм. Характер и направленность исторического просвещения, как регулируемой государством деятельности по распространению в обществе достоверных и научно обоснованных исторических знаний, оказывает существенное влияние на процесс формирования исторической памяти различных поколений россиян. Следует подчеркнуть, что историческая память заметно актуализируется в условиях кризиса, акцентируя внимание на одних исторических событиях в ущерб другим. Цель нашего исследования – выявить особенности процесса исторического просвещения, проанализировать его последовательность, обусловленность и результативность. Государственное воздействие на процесс формирования и изменения исторической памяти проявляется прежде всего в создании школьных учебников отечественной истории. Характер и направленность этого воздействия в определенной мере могут быть выявлены в ходе сравнительного анализа соответствующих разделов школьных учебников истории, выпущенных в последние полвека. Принципиально важен вопрос о том, соответствуют ли современные учебники интересам российского общества и государства. Ответ на этот вопрос требует не только тщательного анализа характера вносимых в учебники истории России изменений, но и ответа на вопрос о влиянии общества и государства на этот процесс. Следует отметить, что молодежь самокритично оценивает свои знания о Великой Отечественной войне. Лишь каждый десятый считает достаточным имеющийся объем знаний, а практически каждый четвертый респондент, признавая недостаточность своих знаний, убежден в том, что ему больше не нужно, «и так хватает». Результаты наших исследований фиксируют присутствие «исторического беспамятства» у части молодежи. Обращает на себя внимание увеличение доли молодых людей, заявляющих о том, что с годами память о войне все более стирается в сознании новых поколений, ее заслоняют иные события и проблемы, а героизм и самопожертвования во время Великой Отечественной войны становятся чуждыми значительной части молодежи. Результаты нашего исследования позволяют сделать вывод о том, что общая историческая память различных поколений выступает важным условием стабильности современного общества, что историческую память невозможно сохранить в сознании молодежи без специальных усилий общества и государства. Эти усилия должны быть сконцентрированы на формировании исторического сознания, основанного на неразрывной истории России и на максимальном приближении этого исторического события к личности молодого человека, что предполагает реализацию ответственной государственной политики в области исторического просвещения.Ключевые слова:молодежь история учебник истории историческая политика историческая память историческое просвещение youth history history textbook historical politics historical memory historical education Оглавлениескрыть оглавлениепоказать оглавлениеОГЛАВЛЕНИЕ Сведения об авторах .......................................................................................................................... 5 Вступительная статья .......................................................................................................................... 7 Глава 1. Доверие и недоверие: вопросы теории......... ............................... 17 Глава 2. Специальная военная операция в оценках молодежи:интеграция и / или дифференциация? (По результатам российских социологических исследований).................................................................... 39 Глава 3. Влияние потребительских стандартов на восприятие СВОучащейся молодежью...... ............................................................................... 51 Глава 4. Влияние языка на конструирование новой реальности................. 67 Глава 5. Роль языка в сохранении исторической памяти...... ..................... 80 Глава 6. Государственный язык как одна из основ формированиягражданской идентичности и доверия к социальным институтам............... 88 Глава 7. Формирование семейных ценностей у молодежи:проблемы и противоречия......... .................................................................... 124 Глава 8. Освещение хода специальной военной операциив средствах массовой информации........ ...................................................... 135 Глава 9. Формирование профессиональных компетенций будущихжурналистов в области искусственного интеллекта как способпротиводействия распространению недостоверной информации........... .. 145 Глава 10. Проблемы реинтеграции населения Донецкой Народной Республики ......................................................................................................... 157 Глава 11. Анализ практического опыта педагогического волонтерства ...... 171 Глава 12. Украинизация славян как один из аспектов внутренней политикиАвстро-Венгрии в конце XIX – начале XX века ............................................. 184 Глава 13. Сравнительный анализ эффективности форм и методовагитационно-пропагандистской работы в годы Гражданской войны и СВО ..196 Глава 14. Исторический опыт денацификации в Германии ....... ................... 224 Глава 15. Сравнительный анализ эффективностиденацификации / дефашизации в Австрии и Италии . .................................. 243 Глава 16. Процесс исторического просвещения молодежи:последовательность, обусловленность, результативность.. ......................... 261 Глава 17. Постглобальная геостратегия США – явления авторитаризма,тоталитаризма и диктатуры: социолого-политико-управленческий срезв условиях специальной военной операции .. .............................................. 280 Глава 18. Вопросы контроля рождаемости в практике ООН ...................... 307 Глава 19. Дискуссия о рисках применения репродуктивных биотехнологийдля здоровья детей .................... ..................................................................... 317 Заключение................................................................................ ....................... 328 Рубрики: Региональная социологияПолитическая социологияВозможно, вам будут интересны другие публикации:Куконков П. И., Устинкин С. В.Актуальные аспекты реализации политики исторического просвещения современной российской молодежи: социологическое измерение // Вестник Поволжского института управления. 2025. Т. 25. № 4. С. 107-117.Данилова Н. М., Леушкин Д.А.Влияние манипулятивных технологий на историческое сознание молодежи (на примере Нижегородской области) // Столыпинский Вестник. 2020. Т. 2. №3. DOI: 10.24411/2713-1424-2020-10011Устинкин С. В., Данилова Н. М.Историческая память как фактор обеспечения стабильности российского государства и общества // Власть в XXI веке. Социокультурные аспекты политических процессов: Монография / Под общ. ред. М.И. Рыхтика, А.Н. Фортунатова. – Н. Новгород: Издво ННГУ, 2020. – С. 59-78.Куконков П. И., Широкалова Г. С.Локально-территориальные особенности памяти о Великой Отечественной войне // Женское и мужское в традиционной и современной культуре: сохранение, фиксация, понимание. Материалы XIII международной научной конференции РАИЖИ и ИЭА РАН. В 2-х частях / Отв. ред. Н.Л. Пушкарева, сост. А.И. Громова. – М.: ИЭА РАН, 2020. Ч. 1. – С. 276-280.Кошелев Д. А., Кутузова А.А.Концепт «СССР» в пространстве региональной исторической памяти (на примере Республики Коми) // Электронный научно-образовательный журнал «История». – 2023. – T. 14. – Выпуск 4 (126). URL: https://history.jes.su/s207987840021491-9-1/.