Онлайн-школа: биографические реконструкции альтернативного образовательного пути

Текст статьи на сайте журнала URL: https://csjournal.ru/jour/index.php/rscs/article/view/240/151 (дата обращения 03.03.2026)

Ссылка при цитировании:

Аннотация

Цель. Проанализировать разработку и реализацию альтернативного образовательного маршрута школьниками и их семьями, а именно переход в старших классах в онлайн-школу. Методы проведения работы. В исследовании использовался биографический метод: сбор автобиографических сочинений об образовательном пути и  полученном в онлайн-школах образовательном опыте. Дополнительный эмпирический подход - интервьюирование по электронной почте. Результаты. Выявлены восемь групп причин выбора обучения в онлайн-школах в старших классах. Наиболее значимые мотивы: недовольство качеством преподавания и низкая успеваемость в прежней школе, персонализация образовательной программы. Среди других причин предпочтение формата онлайн-обучения подготовка к государственным экзаменам  и поступлению в университет, обеспечение безопасности, проблемы со здоровьем, переезд. Решение о смене образовательного маршрута школьника принимает семья, причем родители и ранее меняли ребенку школу. Учащиеся старших классов онлайн-школ проявляют повышенный интерес к техническому образованию и получению технических профессий. Познавательные границы сбора биографических сочинений определяются особенностями реконструирования образовательной биографии. Авторы текстов преувеличивают самостоятельность в планировании и осуществлении образовательного маршрута, включая переход на онлайн-обучение. В биографических сочинениях занижена роль семьи в принятии и реализации образовательных решений. Проблема преодолевается за счет дополнительного интервьюирования авторов текстов.  Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в социальной политике в сферах образования и рынка труда. А также в обучении студентов и аспирантов социологических специальностей.

Ключевые слова:

Рубрики:

Возможно, вам будут интересны другие публикации:

• Прошкова З. В.
  Образовательный путь человека в биографических реконструкциях: поддержка семьи // Образование как фактор развития интеллектуально-нравственного потенциала личности и современного общества: материалы VIII междунар. науч. конф., 8–9 ноября 2018 г. / отв. ред. доц. М. И. Морозова. – СПб.: ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2018. С. 46-50
• Прошкова З. В.
  Образовательные ресурсы семьи в биографических историях // Личность и общество: эл.научный журнал. –2020 – №10(21). URL: https://pedjournal.com/archive/21/391 (дата обращения: 10.12.2020). DOI: 10.32743/2658-6487.2020.10.21.391
• Прошкова З. В.
  Социально-экономическое и семейное обеспечение образовательного пути в России // Экономика и социология. 2019. № 1 (41). С. 21-25.
• Прошкова З. В., Еременко Е. Д.
  Онлайн-обучение в оценке педагогов: тематизация нарративов // Russian Studies in Culture and Society / Российские исследования. Культура и общество. 2025. Т. 9. № 3. С. 53-74.
• Прошкова З. В., Еременко Я.Е.
  Образование в онлайн школах в оценках старшего поколения семьи // Мир науки. Социология, филология, культурология. 2022. №4. С. 52-59. URL: https://sfk-mn.ru/PDF/04SCSK422.pdf