Методы обучения на различных уровнях образования в странах BRICS+ как методический фонд для создания единого академического пространства ... Гневашева В.А.Методы обучения на различных уровнях образования в странах BRICS+ как методический фонд для создания единого академического пространства // Вестник сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2026. Т. 15. № 1. С. 6-12.ISSN 2225-8264DOI: 10.24412/2225-8264-2026-1-1094РИНЦ: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=89078974Размещена на сайте: 30.03.26 Поискать полный текст на Google AcademiaСсылка при цитировании:Гневашева В.А. Методы обучения на различных уровнях образования в странах BRICS+ как методический фонд для создания единого академического пространства // Вестник сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2026. Т. 15. № 1. С. 6-12. DOI: 10.24412/2225-8264-2026-1-1094.Gnevasheva V.A. Teaching methods at various levels of education in BRICS+ countries as a methodological foundation for creating a unified academic space. Bulletin of the Siberian Institute of Business and Information Technologies. 2026. Vol. 15. No. 1. Pp. 6-12. DOI: 10.24412/2225-8264-2026-1-1094.АннотацияВ статье рассматриваются существующие методы обучения на различных уровнях образования (дошкольном, общем, среднем профессиональном и высшем) в странах расширенного формата BRICS+ (Бразилия, Россия, Индия, Китай, Южная Африка, Саудовская Аравия, ОАЭ, Иран, Эфиопия, Египет). Цель исследования - провести целостный сравнительный анализ методов обучения на всех уровнях образования в расширенном формате стран BRICS+ для выявления общих тенденций и приоритетных методических решений для создания единого образовательного пространства стран-участниц с учетом ракурса на цифровизацию в сфере образования. В работе использован сравнительно-аналитический подход, системный анализ, а также корреляционный метод Пирсона для оценки взаимосвязи между уровнем цифровизации образования и показателями качества обучения и инновационного развития. На основе данных Росстата, ЮНЕСКО, Всемирного банка и OECD установлено, что высокая цифровизация образовательных систем статистически значимо коррелирует с лучшими академическими результатами и ростом расходов на НИОК. Выявлены наиболее эффективные модели: российская система «Цифровая образовательная среда», китайский подход к раннему STEAM-обучению, бразильская сеть SENAI и индийская реформа NEP 2020. Результаты могут быть применены при разработке транснациональных образовательных стандартов, программ академической мобильности и цифровых платформ совместного обучения. В заключение обоснована необходимость создания единого методического репозитория BRICS+, основанного на принципах взаимодополняемости, культурной чувствительности и технологической совместимости.Ключевые слова:BRICS+ единое образовательное пространство методы обучения цифровизация образования компетентностный подход международное сотрудничество BRICS+ unified educational space teaching methods digitalization of education competence approach international cooperation Рубрики: Социология образованияВозможно, вам будут интересны другие публикации:Михайленок О. М., Щенина О. Г.Образование в сетевом обществе: навыки ХХI века // Россия реформирующаяся: ежегодник: вып. 19 / Отв. ред. М. К. Горшков; ФНИСЦ РАН. – М. : Новый Хронограф, 2021. – С. 199-218.Бабич Н. С., Иващенкова Н.В.Компетенции в высшем образовании и на рынке труда: социокогнитивный анализ проблемы интеграции // Интеграция образования. 2024. Т. 28. № 1 (114). С. 68–80.Попова Е. С.Неравенство образовательных шансов в цифровом измерении // Профессиональное образование и рынок труда. 2022 № 1. С. 55–67.Великая Н. М., Ирсетская Е. А., Нархов Д.Ю., Нархова Е.Н.Образовательные стратегии студенчества в условиях цифровизации // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2024. Т. 17. № 6. С. 260–278.Ростовская Т. К., Накисбаев Д.В., Васильева Е. Н., Сухушина Е.В.Формирование новой модели магистерской программы в области демографии на основе компетентностного подхода // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2025. № 11. С. 35-47.