Современные задачи и методы взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации Гришаева Н.П.Современные задачи и методы взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации // Современные проблемы образования, педагогики, социализации детей в контексте инновационных практик: монография / научн. ред. Б.С. Павлов. — М.: Издательство «Перо», 2016. С. 53-65.ISBN 978-5-906883-95-7РИНЦ: http://elibrary.ru/item.asp?id=26898506Размещена на сайте: 23.11.16 Поискать полный текст на Google AcademiaСсылка при цитировании:Гришаева Н.П. Современные задачи и методы взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации // Современные проблемы образования, педагогики, социализации детей в контексте инновационных практик: монография / научн. ред. Б.С. Павлов. — М.: Издательство «Перо», 2016. С. 53-65.Modern problems and ways of interaction between the family and preschool educational institution//Modern problems of education, pedagogy, socialization of children in the context of innovative practices: Monograph / Ed. B.S Pavlov. - M: Pero publishing, 2016. p.53-65.АннотацияИсследованы методы взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации. Предлагаются наиболее эффективные и апробированные в работе с детьми методы и технологии социализации ребенка. Рассмотрены важнейшие противоречия в реалиях дошкольного детства, характерные для настоящего времени в условиях мегаполиса. Приведены результаты ряда исследований, проведенных в Институте социологии РАН в 2012 – 2015 годах по проблемам дошкольного детства. Разработаны рекомендации по повышению эффективности процесса социализации ребёнка в дошкольном образовательном учреждении.Ключевые слова: образование социализация, педагогика, семья дошкольники дошкольные образовательные учреждения education socialization pedagogy family preschool children preschool educational institution Оглавлениескрыть оглавлениепоказать оглавлениеОглавление ПРЕДИСЛОВИЕ.. 4 ГЛАВА I. ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ... 8 1.1. Современное российское образование в контексте концепции общества потребления. 8 1.2. Образование как ключевой фактор устойчивого развития. 14 1.3. Креативность в образовании. 22 1.4. Образованность: системная модель сборки компонентов. 32 1.5. Роль социального окружения и научного руководителя в мотивации студентов к научной деятельности. 43 ГЛАВА II. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ПЕДАГОГИКЕ В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ... 53 2.1. Современные задачи и методы взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации. 53 2.2. Проблемы профилактической работы с детьми, перенесшими насилие в семье. 65 2.3. Преподавание геополитики в гуманитарном вузе. 73 2.4. Физическая культура подростков на Урале как жизненная ценность 78 2.5. Роль института образования в формировании гражданственности старшеклассников (результаты социологических исследований) 93 ГЛАВА III. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ В КОНТЕКСТЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРАКТИК.. 100 3.1. Роль семьи в первичной социализации личности ребенка. 100 3.2. Детский труд в родительской семье: досадная необходимость или родовая потребность. 109 3.3. Демографические контуры молодой семьи в сознании уральских девушек и юношей. 122 3.4. Инженерная деятельность в практиках профессионального самоопределения школьников. 143 3.5. Ценностные ориентации российских студентов в контексте национальной безопасности. 171 ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 182 ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ.. 183 ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРАХ.. 199Рубрики: Социология образованияСоциология личности