Èíæåíåðíàÿ äåÿòåëüíîñòü â ïðàêòèêàõ ïðîôåññèîíàëüíîãî ñàìîîïðåäåëåíèÿ øêîëüíèêîâ Èâàíîâà Å.Þ.Èíæåíåðíàÿ äåÿòåëüíîñòü â ïðàêòèêàõ ïðîôåññèîíàëüíîãî ñàìîîïðåäåëåíèÿ øêîëüíèêîâ // Ñîâðåìåííûå ïðîáëåìû îáðàçîâàíèÿ, ïåäàãîãèêè, ñîöèàëèçàöèè äåòåé â êîíòåêñòå èííîâàöèîííûõ ïðàêòèê: ìîíîãðàôèÿ / íàó÷í. ðåä. Á.Ñ. Ïàâëîâ. — Ì.: Èçäàòåëüñòâî «Ïåðî», 2016. Ñ. 143-171.ISBN 978-5-906883-95-7ÐÈÍÖ: http://elibrary.ru/item.asp?id=26898506Ðàçìåùåíà íà ñàéòå: 23.11.16 Ïîèñêàòü ïîëíûé òåêñò íà Google AcademiaÑñûëêà ïðè öèòèðîâàíèè:Èâàíîâà Å.Þ. Èíæåíåðíàÿ äåÿòåëüíîñòü â ïðàêòèêàõ ïðîôåññèîíàëüíîãî ñàìîîïðåäåëåíèÿ øêîëüíèêîâ // Ñîâðåìåííûå ïðîáëåìû îáðàçîâàíèÿ, ïåäàãîãèêè, ñîöèàëèçàöèè äåòåé â êîíòåêñòå èííîâàöèîííûõ ïðàêòèê: ìîíîãðàôèÿ / íàó÷í. ðåä. Á.Ñ. Ïàâëîâ. — Ì.: Èçäàòåëüñòâî «Ïåðî», 2016. Ñ. 143-171.Àííîòàöèÿ ðàçäåëå ìîíîãðàôèè ðàññìàòðèâàþòñÿ îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî ñàìîîïðåäåëåíèÿ øêîëüíèêîâ â ñôåðå èíæåíåðíîé äåÿòåëüíîñòè: ñîçäàíèå íåîáõîäèìûõ ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèõ è èíôîðìàöèîííûõ óñëîâèé, ñïîñîáñòâóþùèõ óêðåïëåíèþ ñòàòóñà èíæåíåðà â óñëîâèÿõ ýâîëþöèè èíæåíåðíîé ïðîôåññèè; ðàííÿÿ ïðîôîðèåíòàöèè øêîëüíèêîâ è ðàííÿÿ èíæåíåðíàÿ ïðîôåññèîíàëèçàöèÿ; öåëåíàïðàâëåííàÿ äî âóçîâñêàÿ ïîäãîòîâêà àáèòóðèåíòîâ è êà÷åñòâåííîå ïðîôèëüíîå øêîëüíîå îáðàçîâàíèå; êóëüòèâàöèÿ ïðååìñòâåííîñòè â èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè â ñèñòåìå «øêîëà – âóç – íàóêà – ïðîèçâîäñòâî», ñ îäíîé ñòîðîíû, à òàêæå ïîääåðæêà ïðååìñòâåííîñòè ñåìåéíîé (äèíàñòèè) è íàó÷íîé (íàó÷íûå øêîëû), ñ äðóãîé; èçó÷åíèå ìîòèâàöèè è ïîòðåáíîñòåé ñîâðåìåííûõ øêîëüíèêîâ è èõ ðîäèòåëåé â âûáîðå îïðåäåëåííîé îáðàçîâàòåëüíîé òðàåêòîðèè è äð. Àíàëèç âûøåóêàçàííûõ íàïðàâëåíèé çàôèêñèðîâàë êîëè÷åñòâåííîå è êà÷åñòâåííîå íàïîëíåíèå èíæåíåðíîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ïîëÿ; ïîâûøåíèå ñòàòóñíûõ ïîçèöèè ïðîôåññèè èíæåíåðà.Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíæåíåð ïðîôåññèîíàëüíàÿ îðèåíòàöèÿ ñàìîîïðåäåëåíèå øêîëüíèêîâ ìîòèâàöèÿ âûáîðà ïðîôåññèè ñòðóêòóðà çíàíèé ïðîôåññèîíàëüíûå êà÷åñòâà èíæåíåðîâ ïðîôåññèîíàëüíàÿ ïðååìñòâåííîñòü engineer occupational orientation self-determination of students motivation of choice of occupation structure of knowledge professional quality engineers çrofessional continuity Îãëàâëåíèåñêðûòü îãëàâëåíèåïîêàçàòü îãëàâëåíèåÎãëàâëåíèå ÏÐÅÄÈÑËÎÂÈÅ.. 4 ÃËÀÂÀ I. ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈÅ: ÑÎÑÒÎßÍÈÅ È ÏÅÐÑÏÅÊÒÈÂÛ... 8 1.1. Ñîâðåìåííîå ðîññèéñêîå îáðàçîâàíèå â êîíòåêñòå êîíöåïöèè îáùåñòâà ïîòðåáëåíèÿ. 8 1.2. Îáðàçîâàíèå êàê êëþ÷åâîé ôàêòîð óñòîé÷èâîãî ðàçâèòèÿ. 14 1.3. Êðåàòèâíîñòü â îáðàçîâàíèè. 22 1.4. Îáðàçîâàííîñòü: ñèñòåìíàÿ ìîäåëü ñáîðêè êîìïîíåíòîâ. 32 1.5. Ðîëü ñîöèàëüíîãî îêðóæåíèÿ è íàó÷íîãî ðóêîâîäèòåëÿ â ìîòèâàöèè ñòóäåíòîâ ê íàó÷íîé äåÿòåëüíîñòè. 43 ÃËÀÂÀ II. ÑÎÂÐÅÌÅÍÍÛÅ ÒÅÍÄÅÍÖÈÈ Â ÏÅÄÀÃÎÃÈÊÅ Â ÑÔÅÐÅ ÄÎØÊÎËÜÍÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß È ÂÛÑØÅÉ ØÊÎËÛ... 53 2.1. Ñîâðåìåííûå çàäà÷è è ìåòîäû âçàèìîäåéñòâèÿ ñåìüè è äîøêîëüíîé îáðàçîâàòåëüíîé îðãàíèçàöèè. 53 2.2. Ïðîáëåìû ïðîôèëàêòè÷åñêîé ðàáîòû ñ äåòüìè, ïåðåíåñøèìè íàñèëèå â ñåìüå. 65 2.3. Ïðåïîäàâàíèå ãåîïîëèòèêè â ãóìàíèòàðíîì âóçå. 73 2.4. Ôèçè÷åñêàÿ êóëüòóðà ïîäðîñòêîâ íà Óðàëå êàê æèçíåííàÿ öåííîñòü 78 2.5. Ðîëü èíñòèòóòà îáðàçîâàíèÿ â ôîðìèðîâàíèè ãðàæäàíñòâåííîñòè ñòàðøåêëàññíèêîâ (ðåçóëüòàòû ñîöèîëîãè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé) 93 ÃËÀÂÀ III. ÏÐÎÁËÅÌÛ ÑÎÖÈÀËÈÇÀÖÈÈ ÄÅÒÅÉ Â ÊÎÍÒÅÊÑÒÅ ÈÍÍÎÂÀÖÈÎÍÍÛÕ ÏÐÀÊÒÈÊ.. 100 3.1. Ðîëü ñåìüè â ïåðâè÷íîé ñîöèàëèçàöèè ëè÷íîñòè ðåáåíêà. 100 3.2. Äåòñêèé òðóä â ðîäèòåëüñêîé ñåìüå: äîñàäíàÿ íåîáõîäèìîñòü èëè ðîäîâàÿ ïîòðåáíîñòü. 109 3.3. Äåìîãðàôè÷åñêèå êîíòóðû ìîëîäîé ñåìüè â ñîçíàíèè óðàëüñêèõ äåâóøåê è þíîøåé. 122 3.4. Èíæåíåðíàÿ äåÿòåëüíîñòü â ïðàêòèêàõ ïðîôåññèîíàëüíîãî ñàìîîïðåäåëåíèÿ øêîëüíèêîâ. 143 3.5. Öåííîñòíûå îðèåíòàöèè ðîññèéñêèõ ñòóäåíòîâ â êîíòåêñòå íàöèîíàëüíîé áåçîïàñíîñòè. 171 ÇÀÊËÞ×ÅÍÈÅ.. 182 ËÈÒÅÐÀÒÓÐÀ È ÈÑÒÎ×ÍÈÊÈ.. 183 ÈÍÔÎÐÌÀÖÈß ÎÁ ÀÂÒÎÐÀÕ.. 199Ðóáðèêè: Ñîöèîëîãèÿ îáðàçîâàíèÿÑîöèîëîãèÿ ïðîôåññèé è ïðîôåññèîíàëüíûõ ãðóïï